היכולת לשלוף מהזיכרון פירטי מידע, עובדות ומינוחים שנלמדו. הדגש הוא

.על זכירת פירטי ידע כגון רעיונות, עובדות ותופעות

-רמה ראשונה
ידע

יכולת בסיסית לפרש ולתרגם את הידע הנלמד לכדי משמעות. הכוונה כאן היא לרמה הנמוכה ביותר של הבנה. ברמה זו התלמיד יודע מה נאמר ויכול

.להשתמש בחומר או ברעיון שנמסר לו בלי להתייחס בהכרח לחומר אחר

-רמה שנייה
הבנה

.שימוש בידע הנלמד והכללים שנלמדו לכדי יישומם בפועל במצבים חדשים

.הלומד נדרש להתאים בעצמו פתרון למצב שטרם נתקל בו

-רמה שלישית
יישום

פירוק יחידה נלמדת לחלקים המרכיבים אותה והבנת היחס בין הרכיבים. הבנת יסודות החומר הנלמד ואופן ארגונו. הלומד נדרש להבדיל באופן

.עצמאי בין עובדות והנחות, עיקר ותפל

-רמה רביעית
אנליזה

.צירוף רכיבים ואלמנטים לכדי שלמות. תהליך של צירוף חלקים והרכבתם

.התוצר צריך להיות דגם, מבנה, או פתרון מקורי של הבונה

-רמה חמישית
סינתזה

התייחסות שיפוטית וערכית לרעיונות, מעשים, פתרונות וכדומה. היכולת לבצע שיפוט כמותי או איכותי של תוצר כלשהו ולהצדיק את הקריטריונים

.ששימשו לשיפוט

-רמה שישית
הערכה